Thème 2B2

Un sol résulte d’une longue interaction entre les roches et la biosphère, conditionnée par la présence d’eau et la température. Le sol est lent à se former, inégalement réparti à la surface de la planète, facilement dégradé et souvent détourné de sa fonction biologique. Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanité.
Objectifs et mots clés. On étudie un exemple, dans l’objectif de comprendre ce qu’est un sol et qu’il résulte d’une lente formation ; altération, hydrolyse, roche mère, humus, horizon.

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Savoir (tester ses connaissances)

QCM	Sa100

Vrai/faux Repérer les affirmations exactes et corriger celles qui sont fausses	Sa200

Tester ses connaissances sur le sol	Sa201

Mots croisés Retrouver le mot qui correspond à chaque définition	Sa300

S’informer (rechercher, extraire et organiser l’information utile)

Tirer des informations d’un texte	I100
Béton, érosion, pollution minent les sols français	I101

Tirer des informations d’un tableau	I200

L'altération chimique du granite	I201
Concentration des ions dans le sol et dans l'eau	I202


Tirer des informations d’un schéma, d’une image (traduisant le réel)	I300
Formation et évolution d'un sol	I301
La formation d'un podzol	I302
Le sol, une interface entre les roches et la biosphère	I303
La structure d'un sol	I304

Tirer des informations d’une carte, d’un plan	I400

Tirer des informations d’un graphique	I500

La répartition du sol sur notre planète	I501
La répartition des différents sols	I502

Raisonner (raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale)

Réaliser une synthèse Construire un schéma fonctionnel, classer des informations	Ra100
Rôle des vers de terre dans le sol	Ra101

Expliquer en utilisant ses connaissances Proposer une explication ; raisonner pour effectuer un calcul	Ra200
Variation de la profondeur des sols en fonction de la latitude	Ra201

Répondre au problème initial à partir de données de différents documents Exploiter un graphique, un tableau ou tout autre document pour aboutir à une conclusion ; mettre en relation des informations, des informations et des connaissances	Ra300
La formation d'un sol	Ra301
Les ressources en sols cultivables à la surface de la planète	Ra302
Fertilité et stabilité du sol	Ra303

Mettre en relation cause – conséquence Utiliser car, donc, parce que dans une explication.	Ra400
La profondeur des sols

Critiquer une explication	Ra500

Communiquer (présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté)

Communiquer en Français Rédiger un texte court (réponse, conclusion)	C100
La formation du sol	C101
La protection des sols	C102

Réaliser un dessin (légendes, titre)	C200

Réaliser, compléter un schéma, un croquis, un plan	C300
La formation d'un sol	C301
Formation d'un sol	C302
L'organisation d'un sol	C303
La coupe d'un sol	C304
La structure d'un sol	C305

Construire un tableau de données,	C400

Réseau trophique d'un sol	C401
Enherbement et protection des sols	C402


Construire un graphique	C500